浅析汽车检测与维修技术专业改革 ——以陕西国(5)
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【关键词】
【摘要】% 9 2% 9 2% 史朝辉就业率 - 9 5% 9 5% 9 5% 9 6% 9 6% 史朝辉专业定位与人才培养教师数量 人 4 6 4 8 5 0 5 2 5 4 张鑫专业带头人数量 人 1 2 2 2 2 张鑫双师素质教师数量
% 9 2% 9 2% 史朝辉就业率 - 9 5% 9 5% 9 5% 9 6% 9 6% 史朝辉专业定位与人才培养教师数量 人 4 6 4 8 5 0 5 2 5 4 张鑫专业带头人数量 人 1 2 2 2 2 张鑫双师素质教师数量 人 2 8 3 0 3 2 3 4 3 6 张鑫高级职称比例 - 2 0% 2 1% 2 2% 2 3% 2 4% 张鑫硕士及以上学位教师比例 - 8 0% 8 0% 8 0% 8 4% 8 6% 张鑫企业兼职教师数量 人 2 3 2 5 3 0 3 5 4 0 张鑫本年引进高层次人才数量 人 1 1 1 2 2 张鑫本年专业课专任教师企业锻炼人数 人次 8 1 0 1 0 1 0 1 0 张鑫本年教师进修培训次数 人次 1 6 2 3 2 7 3 1 4 0 张鑫教师出国(境)进修培训(人次) 人 3 5 7 9 9 张鑫师资队伍表2 校企协同育人机制(组织分工)陕西国防工业职业技术学院 戴姆勒奔驰公司 梅赛德斯-奔驰认证中心 梅赛德斯-奔驰授权经销商导师 (1)提供遴选教师(2)提供培训经费(1)选拔教师(2)监控教学质量(3)协调教师培训和认证(1)培训教师技能(2)考核认证项目教师(1)选拔企业导师(2)提供新技术交流培训学徒(1)提供遴选学生(2)培养学徒非技术能力和技术能力(1)选拔戴姆勒学徒(2)监控学徒学习质量和管理(3)协调学徒等级认证与就业考核认证学徒等级 (1)提供实习岗位和就业岗位(2)指导和考核学徒实习设备 (1)设备购置(2)设备维护与使用(1)提供设备购置标准(2)提供教学用车、诊断仪器等(1)提供部分专用设备,用于教学(2)提供发动机、变速器等教学设备管理(1)学徒日常管理(2)设备使用管理(3)教师教学管理(1)跟踪学徒制试点建设进展(2)评估教学运行过程(3)规划设计学徒制试点工作(1)参与学徒制人才培养方案的制订(2)企业实习学徒教学、安全方面管理表3 奔驰螺旋上升式课程体系学习情境学习领域1非技术及车型(6 6课时)学习领域2动力系统1(2 9 0课时)学习领域2动力系统2(1 6 2课时)学习领域3电气系统(1 2 6课时)学习领域4底盘(1 3 8课时)学习领域5保养基础知识(3 0课时)学习领域6保养实操(1 0 0课时)学习领域7新能源驱动技术(8 0课时)1 公司介绍及产品M 2 7 2发动机介绍发动机与传动系统之间的连接系统(离合器、液力变矩器、双离合器)电气基础和线路图 车轮与轮胎准备将新车交付客户P D I完整的A保检查高压电以及电流的危险与急救2 编号系统M 2 7 2发动机缸体机械部件手动变速器照明系统 转向系统 确定保养范围灯光完整的B保检查 测量技术3 软件系统 配气机构自动变速器(C V T仅限知识普及)信号系统(喇叭、转向灯) 车轮悬架 保养用品&工具保养系统重置插电式混合动力车型认知(P H E V)4 车型介绍 冷却系统分动器与差速器及4 M A T I C舒适系统 四轮定位 车辆检查 更换机油 纯电动车型认知(B E V)5 新功能介绍 润滑系统 — 空调系统弹簧与减震系统(A B C,A I R M A T I C)— 更换气滤芯 驱动方案6—废气排放系统 —电源供应(蓄电池、发电系统、起动机)制动系统 — 更换空调滤芯驱动系统部件理论7—燃油供给系统 — 安全系统 — — 更换制动液车载高压系统的安全功能,系统和组件8—发动机的混合气制备与点火系统(重点讲解汽油机,介绍柴油机)—网络系统 — — 更换制动盘片车身高压动力电池充电系统(1)学院与德国奔驰签订校企合作项目,成为西北地区唯一合作院校,形成“四方三阶”现代学徒制人才培养模式(图3),为同类院校探索校企合作路径起到了引领和示范作用。续表39—增压系统(废气涡轮增压,机械增压)— C L&D A S安全系统 — — 更换火花塞 —1 0 —发动机电子控制管理系统—娱乐通信系统T E L E M A T I C—— 更换防冻液 —1 1 — 新款发动机介绍 — — — — 清洗节气门 —(2)建成“双导师”教学团队。学校导师从专任教师中选拔,通过国内外培训和奔驰认证,成为具备专业力、教育力、实践力、研究力的综合型教师;企业导师则由企业推荐,通过教学能力培训和考核,成为优秀企业导师。“双导师”教学团队能力显著提升。(3)由学院、戴姆勒大中华投资有限公司的铸星教育团队、奔驰经销商联盟和奔驰认证中心“四方”,引入德国奔驰螺旋递进式课程体系与课程标准,通过综合文化素养、岗位基本技能、专项技能这“三阶”培养,使学徒制专业设置与岗位需求紧密对接,通过学历考试改革,实现学历证书与奔驰保养技师资格证书内涵的衔接和对应,提高试点专业学生就业对口率和企业满意度,打造了真
文章来源:《襄阳职业技术学院学报》 网址: http://www.xyzyjsxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/333.html